日期：2016-8-26（原创文章,禁止转载）
扩大“5+2”规模 探索“3+4”模式我省五年制高师积极应对小学教师本科化趋势 《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2015年，小学教师本科及以上学历要达到60%，到2020年这一比例将高达90%，小学教师本科化正逐渐成为我省师资队伍建设的趋势。在此背景下，五年制高师该如何应对北京治疗癫痫专科？1月13日，记者从江苏教育学院分院2011年度教育工作会议上获悉，在未来的5年里，我省五年制高师将积极推进高教化步伐和小学教师本科化培养进程，实现办学形式多元化，继续为江苏基础教育输送高素质、专业化的小学（幼儿园）师资。 据了解，为保存优质师范教育资源，2005年治疗癫痫病需要多少费用，省教育厅将全省14所中师整合升格为12所五年制高师，并统一挂靠在江苏教育学院。这12所五年制高师拥有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴，主要设有小学教育专业与学前教育专业。5年多来，五年制高师分院在江苏教育学院分院管理办公室的指导下，取得了显著成绩，分院年度就业率稳定在90%以上治女性癫痫的常规方法。但随着近几年各地教师编制普遍偏紧，适龄儿童逐年减少，小教专业就业愈发困难，有些城市甚至已经不再招聘小教专业高师毕业生。同时，因高校扩招和“普高热”，选择上高师的优秀学生越来越少，生源质量日趋下降，五年制高师的生存和发展面临着巨大挑战。 机遇与挑战并存。记者了解到，面对小学教师本科化需求的趋势，五年制高师将积极推进高教化步伐和小学教师本科化培养进程，实现办学形式多元化。江苏教育学院分院管理办公室主任黄正平表示，五年制高师要推进小学教师本科化，在扩大“5+2”专转本招生规模的同时，积极探索“3+4”培养模式，即将原来的5年大专分解，3年高中教育培养学生的教师基本素质，而后根据学生志愿转读本科性质师范院校或者高职院校，“因此，我们要加强与江苏教育学院等本科师范院校的合作，实现资源共享、优势互补”。 “为此，实行办学形式多元化成为必然选择。在办好师范专业的同时，我们可以继续招收部分社会经济发展需要的、与五年制师范学校专业较接近的高职专业，使学校的教育资源得到充分利用。”黄正平表示，把五年制高师分院建设成为当地中小学教师的培训基地，也不失为一种选择，“毕竟五年制高师在教师专业素质培养方面颇具优势。”
